南柯一梦！方淑娟梦醒了，内心的惆怅顿时笼罩了整个的心房——方圆不是自己的丈夫，他马上就要娶那个孔双华了。方淑娟忍不住轻轻地叹了口气，说：“方校长，没事的，我刚才走神了。”
坐到方圆的对面，打开笔记本，拿好笔，一切都一本正经起来。方圆说：“淑娟，5篇课文的教案我看了，总体水平还停留在我们春天准备省课的水平上，如果现在来让这课，应该说还不落后，但课程改革在持续深入，新的素质教育理念不断在丰富和完善着它的内涵，我们必须紧紧把握才能跟得上教育改革发展的脚步。”方淑娟说：“最近一个学期，我整天都忙教导处的事务，说实话研究教学的时间少了许多。”方圆说：“我理解。担子抗在你的身上，真是挺重的。”方淑娟的眼圈有点红。
方圆说：“淑娟，你最近休息肯定不好，是不是每天下班后，研究课都研究到很晚？”方淑娟点了点头。方圆说：“如果在错误的轨道上研究，越研究，离正确越远；如果在正确的轨道上研究，不需要付出太多的努力，我们就能够事半功倍。”想想最近一个阶段，自己天天都研究课研究得很晚，特别是昨天上午知道了自己获得直赛名额后，方淑娟更是睡不好，吃不香。方淑娟心里觉得特别委屈：这之前，没有人帮自己，就是自己一个人在努力，虽然做好了跟20个语文同事竞争一个参赛名额的心理准备，但能不能出线，根本没有一点把握。
方圆说：“淑娟，这几天好好睡一觉吧。我给你提示几点思路，你回去思考，在想通了之前，不要再动笔改教案。第一点思路，突出学生的主体性。学生是课堂的主人，在备教案的时候，就要考虑，怎么能够让学生成为课堂的主人。你的教案精心地设计了问题，却是牵着学生的鼻子，跟着你的思维走，让学生通过你设计的思路，一步一步理解了课文的内涵，在这个过程中，学生是被动的，而不是主动的。第二点思路，关注学生的发展性。所谓发展，需要靠科学的训练来体现，需要靠学生的思维激辩，需要通过思考、讨论、交流、争论来丰富和发展学生的语文能力。在这个过程中，老师要充分发挥主导的作用，在学生迷茫的时候给树一个航标，在学生混沌的时候，加一点催化剂。第三点思路，课堂教学要体现过程性。这个过程性，其实是学生对知识与技能掌握的过程，要通过这课堂教学，让听课的人，让学生，都能够经历一次从肤浅到深刻、从片面到全面、从错误到正确的认识过程，通过这个清楚的过程，学生全面掌握了应该掌握的知识和技能，而教师也顺利地完成了教学任务。第四点思路，课堂教学要体现创新性，包括教法的创新、学法的创新，教学设计的创新、教学过程的创新。创新的东西，才能让学生更感兴趣，才能让听过千千万万节课的教研员们眼睛一亮。同时这创新要与学生的主体性、发展性，与课堂的过程性紧密结合，不能为了创新而创新，而是要服从整个教学过程的需要。”
方淑娟很认真地听，很认真地记。听方圆点评，真是一种享受，方淑娟的心似乎一下子亮堂起来：哦，当前最科学的语文课，应该这样上啊！
方圆说：“淑娟，先把我说的这四点想透，再来研究课和备教案。我说得不一定对，不过都是省教研员、市教研员老师在指导我的课时提出来的，或许他们说的原话不是我今天讲的，但我今天提炼的，就是他们当初指导我的全国课时说的主要意思。”
方淑娟说：“谢谢。”
“不用谢。你去忙吧。我还得给学生批批作业，没时间再细致指导你，不好意思。”
把方淑娟送出门口，方圆一屁股坐在沙发上，身子不由自主地向后倒去——这一天下来，实在太累了呀。
见方圆不愿意讲话，孔双华说：“方圆，怎么啦？看到我和妈妈，都不乐意说话了？”孔妈**评道：“乱说什么呢？方圆这是累的。从累大了，都不愿意多说话的。”方圆抬起头，一脸倦容：“妈，双华，有什么结婚的事，你们尽管说，我都听着呢。”
孔双华一边吃饭，一边喋喋不休地把婚礼准备的许多事都叽叽喳喳地说出来。听着听着，方圆的脑袋就像浆糊了，什么也听不进去了。
吃完了饭，方圆站了起来，准备收拾碗。孔妈妈说：“小方哪，我看你今天挺累的，你去躺一会儿吧。不，刚吃饱了，不能躺着，你去沙发上坐一会儿吧。这里由我和双华收拾收拾。”孔双华也感觉方圆的精神状态不太好，也闭上了嘴。
方圆走到沙发前坐下，头向后一靠，就睡过去了。不知道过了多久，方圆看到一只大黄蜂向自己飞过来，方圆很害怕，就拼命的跑，但大黄蜂还是紧紧地追赶，终于，方圆感到自己的耳朵一疼，被大黄蜂的刺蜇了一下，又蜇了一下，方圆疼得大叫一声：“蜇死我了。”睁开眼睛，却看到孔双华睁着眼睛瞪着自己，她的一只手正扯着自己的耳朵。
方圆这才知道，刚才耳朵疼，是被孔双华扯的，不是黄蜂蜇的。
方圆说：“你这是在干什么，双华？”孔双华松开耳朵，说：“我刚才都喊了你十几声，你根本没有反应。