79文学>言情总裁>高铁首席专家>第二五九章 工匠教头

武文杰让自己的情绪稍稍平复一下,然后用手一指劳模常面前桌上的那块牌子,对大家说:“你们看常师傅面前的那块桌牌,那就是他在咱们这个培训班的身份,工匠总教头。大家听了我刚才说的那番话,相信都能明白这个身份的涵义。咱们有专门讲新技术的老师,技术教头,而常师傅这边,则是专门为大家示范,传统技术中的工匠精神,怎么样在新的技术条件下发扬光大。”

刚听武文杰说完,劳模常还有点不知所以,本能地想摆摆手表示一下谦虚,可大家猛然响起的掌声,拦住了他的动作他不由自主地随着大家鼓起掌来。

一边鼓掌,一边咂摸滋味,他忽然觉得,别看武文杰讲得那么高大上,实际上那还真的他老常可以做、擅长做并且能做得很好的事。

从此,劳模常的课桌就落在了那个位置上。

他特意在课桌上摆了两个笔记本,笔记本的封面写着不同的字。

一个写着:“技术培训班,学员:常莫崂。”

另一个写着:“工匠精神备课本,工匠总教头:常莫崂。”

细心的学员会发现,前一个本子里记的东西并不多,但后一个本子里则写得满满当当的。

无论是课堂上还是课堂下,他的这个备课本用得相当频繁。

这种类型的培训,本身就是学校独创的,在教学形式上更是不拘一格,只求收到实效。

其中,劳模常的作用发挥得非常充分,也相当到位。

比如,讲到加工中心的操作技能时,劳模常跟大家一起抬头听讲,然后再埋头记笔记。

他先是往学员本上写,写不多一会儿,就把笔头转向了工匠总教头的那个本,在上面密密麻麻地写写划划。

很快,他在这个本上写的内容,就要派上用场了。

课堂进入互动环节,学员向老师提问:“加工中心的工艺挺复杂的,那么多,还环套环的,很容易记岔、记错、记不住,这该怎么办?”

技术教头笑眯眯地把目光转向一侧的劳模常,冲他说:“我看常教头这里又有心得了,那就请常教头谈谈,您怎么看这个问题吧。”

劳模常当然有准备,只见他用手里的笔点戳着自己写满字的本,不慌不忙地说:“首先我声明,加工中心那玩意儿我现在还不太玩得转,跟你们当中的不少人比起来,我还有差距。不过,作为工匠教头,我想跟大家交流一下,当年我们面对从国外刚引进的设备,自己是怎么入门、苦练,到最后精通,又是怎么样带出自己的徒弟的。”

转眼间,技术课变成了故事课。

劳模常不是很爱说话,但场面上他从来没打过怵,也挺善于即兴讲些故事。

从徒弟江一水那里评判,师傅的讲故事的本事,一成在表达,二成在适度的加工和发挥,七成在他的丰富经历。

就是说,他这些年遇到的事情的确是太多了,有什么需要,可以信手拈来。

本来平铺直叙就可以很吸引人了,他再稍稍添点油加点醋,那就相当热闹了。

江一水由于是他徒弟,就与师傅讲故事结下了怎么也扯不断的联系。

要么他就是故事中人,被师傅讲在故事里,要么就是忠实听众之一,跟着大伙一起听。

江一水有个倔脾气,就是听到与事实不符的说法,他顶多闷头不吭声、不纠正,这就到头了。

要是想让他随声附和,那是想也别想。

他的这个习惯,或者说是原则吧,恰好跟师傅讲故事时,往往会掺点额外的加工和发挥有了冲突。

师傅讲得兴高采烈时,把话头一顿,然后引到了徒弟那里:“是不是,一水?他当时就在场。”

师傅话音刚落,江一水便接了下句:“我没在场,师傅。”

让劳模常老大下不来台,好在他见多识广,经验丰富,马上往回一拽:“哦,不是你这个猴崽子呀?那我记错了,不是你,那就是那个谁……”

一次两次倒也罢了,次数多了,劳模常也不痛快了,可又没法跟徒弟点破了。

在劳模常看来,讲到热闹处,为了烘托气氛,加半两油,添几滴醋,无伤大雅,没什么大不了的。

但对于江一水来说,平时做人做事做技术习惯了丁是丁卯是卯,从师傅嘴里讲出来的事,实际没发生过,他觉得自己不能瞎打这个证言。

劳模常倒是喜欢徒弟的耿直与实在,而自己讲嗨了说点冒头的话,也算不上错。改这个习惯,劳模常觉得没必要,而专门告诉徒弟,“此处应该顺着师傅说”,似乎也有违他对徒弟一贯的要求。

思来想去,劳模常找了个折衷。

他是这样跟徒弟说的:“一水,师傅发现吧,有时候师傅一些记不准的事,你太跟师傅较真儿。其实那些事,师傅跟大伙说起来,也就为图个热闹开心,又不是跟技术有关的,差一丁点都不行。你把眼珠子一瞪,冲着大伙宣布,我师傅说的不对……”

江一水一听,心里也有些起急,忙张口辩解:“师傅,我可从没敢说过师傅说的不对,我只是说,师傅说我在场,看见了,我就说,我没在场……”

劳模常心里乐,脸却还绷着:“这不一样嘛!你的意思不就是说,师傅说了瞎话了嘛!”

“咳……我……我……”这可把江一水急得连话都说不利索了。

劳模常不让他再说,用定规矩的口气道:“以后,但凡师傅有记不清的地方,你觉的师傅


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